Evaluación de una intervención educativa para formar perspectiva de género en la práctica de psicología organizacional

Resumen

Introducción: La práctica profesional constituye un elemento esencial en la formación de los estudiantes de psicología organizacional, ya que les permite aplicar conocimientos teóricos en contextos laborales reales y favorece el desarrollo de competencias orientadas a la gestión del talento humano, al bienestar laboral y al desarrollo organizacional. Además de fortalecer las habilidades técnicas, las prácticas profesionales representan una oportunidad para promover valores éticos y sociales que respondan a los desafíos contemporáneos de las organizaciones.

En este contexto, la transversalización de la perspectiva de género cobra especial relevancia, ya que las organizaciones continúan enfrentando problemáticas como la desigualdad de oportunidades, la discriminación, la segregación ocupacional y las distintas formas de violencia de género. Incorporar esta perspectiva durante la formación práctica permite que los estudiantes desarrollen una comprensión crítica de cómo las relaciones de género influyen en los procesos organizacionales y en las experiencias laborales. Por ello, la incorporación de la perspectiva de género en los espacios de práctica profesional constituye una estrategia fundamental para formar psicólogos organizacionales comprometidos con la justicia social, la inclusión y el bienestar de las personas trabajadoras.

Objetivo: Diseñar e implementar, a lo largo de un semestre, una intervención educativa en un programa de prácticas de una universidad pública, con sede en un hospital de tercer nivel de la Ciudad de México.

Método: Se realizó un estudio intervencionista, longitudinal y analítico con una muestra por conveniencia integrada por 14 alumnos de licenciatura en psicología, inscritos en un programa de prácticas de una universidad pública, con sede en un hospital de tercer nivel de la Ciudad de México. Para evaluar los cambios, se utilizó una rúbrica específica para evaluar el desempeño en la práctica desde la perspectiva de género (con una puntuación mínima de 0 y máxima de 5 puntos, puntuaciones mayores reflejan una mejor aplicación de la perspectiva de género). Tanto la rúbrica como la intervención en general fueron diseñadas por un grupo de cinco expertos en perspectiva de género y psicología organizacional mediante la metodología Delphi y aplicadas a lo largo de un semestre. El programa incluía la implementación de contenidos específicos sobre género en Gestión Estratégica del Talento Humano (Reclutamiento, selección y contratación), la mejora del clima laboral, la capacitación en seguridad e higiene y el marco jurídico de las relaciones laborales. Los cambios antes y después de la intervención se analizaron mediante la prueba U de Mann-Whitney.

Resultados: Se encontraron diferencias estadísticamente significativas (p <.01) entre antes y después de la intervención, y se observó que las puntuaciones fueron mayores después (M = 4) que al inicio (M = 1).

Conclusiones: La intervención educativa resultó efectiva para fortalecer la incorporación de la perspectiva de género en la práctica profesional de los estudiantes de psicología organizacional. Los resultados sugieren que la formación estructurada y contextualizada favorece el desarrollo de competencias orientadas a la inclusión, la equidad y la transformación de los entornos laborales.