Nivel de conocimiento sobre accidentes cerebrovasculares en estudiantes de Medicina de dos instituciones de educación superior de Puebla Capital.

Resumen

Introducción. El accidente cerebrovascular constituye un problema prioritario de salud pública por su alta carga de mortalidad, discapacidad y demanda de atención oportuna. La formación médica de pregrado representa un punto estratégico para mejorar la identificación temprana, referencia adecuada y toma de decisiones iniciales ante esta emergencia neurológica. Evaluar el conocimiento de los estudiantes de Medicina permite identificar brechas educativas, diferencias institucionales y áreas de oportunidad para fortalecer procesos docentes orientados a la calidad de atención y la respuesta oportuna ante el Código Cerebro.

Objetivo. Describir el nivel de conocimiento sobre accidentes cerebrovasculares en estudiantes de la Licenciatura en Medicina de dos instituciones de educación superior de Puebla Capital.

Metodología. Se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal y prolectivo en estudiantes de Medicina de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. El muestreo fue no probabilístico por oportunidad. Se aplicó un cuestionario electrónico difundido por medios digitales, dirigido a estudiantes que hubieran cursado asignaturas relacionadas con función cerebral, cardiovascular o neurociencias. Se recolectaron variables sociodemográficas, educativas y de acceso, además del nivel de conocimiento sobre accidente cerebrovascular. El conocimiento se clasificó como satisfactorio con puntaje ≥7 e insuficiente con puntaje <7. El análisis se realizó mediante frecuencias y porcentajes.

Resultados. Se incluyeron 312 estudiantes: 262 de BUAP y 50 de UPAEP; 189 fueron mujeres y 123 hombres. El 60.6% presentó conocimiento satisfactorio y 39.4% conocimiento insuficiente. Por institución, el conocimiento satisfactorio fue mayor en BUAP que en UPAEP, con 66.0% frente a 32.0%, respectivamente. Por género, 65.9% de los hombres y 57.1% de las mujeres obtuvieron criterio satisfactorio. El 99.0% reportó acceso a internet en casa. Respecto a variables sociomédicas, 19.5% de estudiantes BUAP y 10.0% de UPAEP trabajaban; además, 56.0% de UPAEP y 12.2% de BUAP recibían beca o apoyo económico. Aunque 100% de estudiantes UPAEP y 82.8% de BUAP refirieron saber qué es un accidente cerebrovascular, solo 65.4% de la muestra total afirmó saber identificarlo. La identificación autopercibida fue de 98.0% en UPAEP y 59.2% en BUAP. La definición básica de EVC como interrupción del flujo sanguíneo cerebral fue reconocida por 100% de UPAEP y 95.8% de BUAP. La denominación “ictus” fue menos familiar que ACV/EVC para la mayoría de participantes.

Conclusiones. La mayoría de los estudiantes presentó conocimiento satisfactorio sobre accidente cerebrovascular; sin embargo, persisten brechas relevantes entre instituciones y entre el reconocimiento conceptual básico y la capacidad declarada para identificar un evento. Estos hallazgos sugieren la necesidad de fortalecer estrategias educativas en pregrado orientadas a competencias clínicas tempranas, reconocimiento de signos de alarma, referencia oportuna y comprensión operativa del Código Cerebro. La incorporación de variables sociomédicas permite contextualizar diferencias en el aprendizaje y orientar intervenciones de educación en salud más equitativas y pertinentes.